Inklusion ist das Ziel – wie gelingt die Umsetzung

Inklusion ist ein zentrales Thema, der Begriff allerdings ist nicht klar de niert. Was ist im schulischen Bereich eigentlich damit ge- meint? Geht es darum, körperlich und geistig behinderte Kinder in Regelschulen zusammen mit Kindern ohne Beeinträchtigung den Schulalltag meistern zu lassen? Oder gilt die erweiterte De nition, nach der auch Kinder mit Verhaltensstörung, Lernschwäche oder Sprachschwierigkeiten gemeint sind? Werden hochbegabte Kinder ausreichend unterstützt? Und wie sollen die Lehrkräfte mit dieser Heterogenität im Klassenzimmer umgehen, oft mit der Situation überlastet und auch nicht unbedingt dafür ausgebildet?

Jedes Kind sollte optimal nach seinen Bedürfnissen gefördert werden. Ein gangbarer Weg ist die individuelle Förderung im Unterricht, idealerweise unterstützt durch multiprofessionelle Teams. Die neue Schulgesetzgebung in Baden-Württemberg trägt diesen Ansatz, schon jetzt gibt es etliche Schulen, in denen inklusiver Unterricht praktiziert wird. Bei unserer Fachkonferenz können Sie einige dieser Schulen kennen lernen. Ein Vortrag aus Südtirol stellt zudem ein Land vor, in dem Sonderschulen nicht mehr existieren.

Die Veranstaltung ist Teil der Reihe „Inklusion im Ländervergleich“. Die Publikationen zu den einzelnen Bundesländern können Sie bei der Friedrich-Ebert-Stiftung Berlin bestellen.

Wir laden Sie herzlich ein zu einer spannenden und offenen Diskussion.

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Repräsentative Forsa Umfrage: Lehrer fordern mehr Unterstützung für Inklusion

Wie stehen die Lehrer an den allgemeinen Schulen zum gemeinsamen Unterricht von Kindern mit und ohne Behinderung? Welche Chancen, Probleme und Erfahrungen haben sie? Diese und weitere Fragen standen im Mittelpunkt einer repräsentativen Umfrage des Meinungsforschungsinstitutes forsa im Auftrag des Lehrerverbandes Bildung und Erziehung (VBE). Am Montag stellte der baden-württembergische Landesvorsitzende die Ergebnisse der Presse vor. Eine der Kernforderungen lautet: Inklusion braucht eine Doppelbesetzung aus allgemeinem Lehrer und Sonderpädagogen.

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Die Umfrageergebnisse Baden-Württemberg finden Sie hier…

Monitoring-Stelle kritisiert im Parallelbericht die zu geringe Umsetzung der UN-BRK

Die beim Deutschen Institut für Menschenrechte eingerichtete Monitoring-Stelle zur UN-BRK stellte den sog. Parallelbericht an den UN-Fachausschuss für die Rechte von Menschen mit Behinderungen vor. Hintergrund ist die erste Überprüfung Ende März 2015. In der Zusammenfassung heißt es: „Der Vertragsstaat hat im Zeitraum 2009 bis 2015 aus der Sicht der Monitoring-Stelle MSt) bei weitem nicht alles Notwendige und Mögliche unternommen, um die Konvention umzusetzen.“ Sie können den 38 Seiten umfassenden Parallelbericht hier nachlesen.

Bereits am 7. März 2015 berichtete die „Tagesschau“ darüber. Das Video finden Sie hier…

Stuttgarter Erklärung der Behindertenbeauftragten zum Recht auf inklusive schulische Bildung

Auf Einladung des baden-württembergischen Landesbehindertenbeauftragten Gerd Weimer trafen sich am 13. / 14. November 2014 die Behindertenbeauftragten des Bundes und der Länder zu ihrer Herbsttagung in Stuttgart. Sie beschlossen dabei eine Stuttgarter Erklärung zum Recht auf inklusive schulische Bildung. Sie betonen dabei das Wunsch- und Wahlrecht der Eltern und appellieren gleichzeitig an Bund, Länder und Kommunen, mehr Ressourcen für den inklusiven Unterricht bereitzustellen.

Die Erklärung finden Sie hier…

Kompetent für Inklusion - Land fordert neue Weiterbildung für Mitarbeiter in der Behindertenhilfe

Sozialministerin Katrin Altpeter stellte ein mit 300.000 Euro ausgestattetes Förderprogramm vor. Zur Umsetzung der UN-BRK sollen Weiterbildungsangebote für Mitarbeiter in der Behindertenhilfe, insbesondere Heilerziehungspfleger, entwickelt und durchgeführt werden. Die LIGA der Freien Wohlfahrtspflege ist Träger des Projekts, das 18 Monate lang läuft.

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Landesbehindertenbeauftragter fordert zusätzliche Lehrerstellen für Inklusion

Die Umsetzung von Inklusion braucht mehr Zeit als erwartet und bleibt damit hinter den Erwartungen der Menschen mit Behinderungen zurück. Dieses Fazit zieht der baden-württembergische Landesbehindertenbeauftragte Gerd Weimer. Es werde zwar viel über Inklusion geredet, aber Weimer verspricht sich von der anstehenden Schulgesetzänderung in Sachen schulische Inklusion einen großen Schritt nach vorne und fordert zusätzliche Lehrerstellen für Inklusion.

Die komplette Pressemitteilung finden Sie hier...

Forschungsprojekt „Inklusion in Kindergarten und Schule“

„Inklusion von Kindern und Jugendlichen mit einer Behinderung in allgemeine Einrichtungen der Kindertagesbetreuung und Schulen“ lautete der Titel eines Forschungsprojektes des Kommunalverbandes für Jugend und Soziales Baden-Württemberg (KVJS). Im Zeitraum von Oktober 2011 bis November 2013 untersuchten die Pädagogische Hochschule Heidelberg und die Evangelische Hochschule Ludwigsburg die Praxis im Land. Die Ergebnisse wurden bei einer Fachtagung am 28. November 2013 vorgestellt.

Den Auftrag des Forschungsprojektes finden Sie hier...

Die Dokumentation des Fachtages finden Sie hier...

Aktuelle Debatte im Landtag: „Warum verschiebt die grün-rote Landesregierung das Inklusionskonzept?

Die Ankündigung der Landesregierung, dass die Verankerung des gemeinsamen Unterrichts von Kindern mit und ohne Behinderung im Schulgesetz vermutlich noch nicht bis zum Schuljahresbeginn 2014 / 2015 kommt, sorgte letzte Woche vielfach für Gesprächsstoff. „Warum verschiebt die grün-rote Landesregierung das Inklusionskonzept?“ lautete der Titel der aktuellen Debatte, die auf Antrag der FDP/DVP-Fraktion am 11. Dezember 2013 im Landtag als TOP 1 der Plenarsitzung geführt wurde. Sie können die Debatte „live“ in der Mediathek des Landtags verfolgen.

Das Video finden Sie hier...

Das Protokoll der Plenarsitzung finden Sie in Kürze hier...

Städtetag Baden-Württemberg fordert Finanzkonzept für Inklusion

Barbara Bosch, Präsidentin des baden-württembergischen Städtetags und Reutlinger Oberbürgermeisterin, fordert einen pragmatischen Umgang bei der Umsetzung der Inklusion. Dazu gehört auch ein Finanzkonzept. Sie verweist auf die Probleme, die im Alltag zu bewältigen sind, beispielsweise beim barrierefreien Umbau der Schulgebäude. Dies sei für die Gemeinden als Schulträger nicht zu stemmen. Eine mögliche Lösung könnte sein, dass ein barrierefreies Schulgebäude je Schulart in einer Gemeinde vorhanden sei.

Nachzulesen in der „Südwestpresse“ vom 15. April 2013…

Kultusminister Andreas Stoch hatte sich im Verbändegespräch Anfang Februar 2013 gegen „inklusive Mittelpunktschulen“ ausgesprochen, da er die Umsetzung des gemeinsamen Unterrichts als Auftrag aller Schulen sieht.

Bertelsmann-Stiftung: Schulische Inklusion kommt nur langsam voran

Am 18. März stellte die Bertelsmann-Stiftung eine umfangreiche Studie zum gemeinsamen Unterricht von Kindern mit und ohne Behinderung vor. Demnach kommt die Inklusion in Deutschland voran. Gleichzeitig bleibt der Anteil der Sonderschüler nahezu konstant. Mehr Infos zur Studie (auch zu den einzelnen Länderberichten) finden Sie hier...

Die gesamte Studie finden Sie hier...

Rechtsanspruch auf Leistungen der beruflichen Bildung und der<br>Teilhabe am Arbeitsleben für Menschen mit hohem Hilfebedarf

Die Bundesvereinigung Lebenshilfe fordert, für alle Menschen den Zugang zu beruflicher Bildung und Teilhabe am Arbeitsleben zu gewährleisten. In der Bundesrepublik Deutschland ist die Sicherstellung dieses Rechts noch nicht erreicht. Denn zwischen dem politischen Anspruch auf Inklusion einerseits und den aktuellen gesetzlichen Regelungen bzw. deren Umsetzung in der Praxis andererseits besteht eine große Diskrepanz.

Forderungen von Verbänden und Wissenschaft zur Weiterentwicklung der Eingliederungshilfe und Änderung der gesetzlichen Regelungen des SGB IX: PDF-Download hier...

Schreiben von Wolfgang Müller zur Petition „Rechtsanspruch auf Leistungen der beruflichen Bildung und der Teilhabe am Arbeitsleben für Menschen mit hohem Hilfebedarf“: PDF-Download hier...